Het geheim van het helpen van je kind Excel op school en in het leven

Is uw kind op school aan het worstelen? Stopt uw ​​kind als het tijd is om huiswerk te maken? Maakt de leraar van je kind vaak commentaar dat je kind in staat is, maar werkt het gewoon niet naar zijn of haar potentieel? Of doet uw kind het goed op school, maar het lijkt een beetje verveeld of heeft hij geen enthousiasme om te leren? Er is een klein geheim dat je moet weten om dit te veranderen.

We zijn allemaal geboren met bepaalde neigingen. We vinden het leuk meer dingen te doen dan anderen en we zien de wereld en ervaren deze vanuit een bepaald perspectief. Ouders kunnen het vaak zeggen, “Oh, Johnny kon de hele dag buiten blijven spelen in de modder,” of “Susie is zo'n mensenmens”. Al op zeer jonge leeftijd laten kinderen zien wat ze leuk vinden en waar ze van nature in geïnteresseerd zijn. Aandacht besteden aan dit kan heel goed zijn voor ouders en op hun beurt voor hun kinderen.

Dr. Howard Gardner, hoogleraar onderwijs aan de universiteit van Harvard, ontwikkelde een theorie genaamd, “Meerdere intelligenties”. Het suggereert dat de traditionele notie van intelligentie, gebaseerd op I.Q. testen, is veel te beperkt. In plaats daarvan stelt dr. Gardner acht verschillende intelligenties voor om rekening te houden met een breder bereik van menselijk potentieel bij kinderen en volwassenen.

Hier is een korte samenvatting van deze acht intelligenties: reclame

1) Linguïstische intelligentie (woord slim) impliceert gevoeligheid voor gesproken en geschreven taal, het vermogen om talen te leren en het vermogen om taal te gebruiken om bepaalde doelen te bereiken. Deze intelligentie omvat het vermogen om taal effectief te gebruiken om zichzelf retorisch of poëtisch uit te drukken; en taal als middel om informatie te onthouden. Schrijvers, dichters, advocaten en sprekers behoren tot degenen die volgens Gardner hoge linguïstische intelligentie hebben.

2) Logisch-wiskundige intelligentie (cijfer / redenering smart) bestaat uit de capaciteit om problemen logisch te analyseren, wiskundige bewerkingen uit te voeren en wetenschappelijke problemen wetenschappelijk te onderzoeken. In de woorden van Gardner gaat het om het vermogen om patronen te detecteren, deductief te redeneren en logisch na te denken. Deze intelligentie wordt meestal geassocieerd met wetenschappelijk en wiskundig denken.

3) Muzikale intelligentie (muziek slim) behelst vaardigheid in de uitvoering, compositie en waardering van muzikale patronen. Het omvat het vermogen om muzikale toonhoogtes, tonen en ritmes te herkennen en samen te stellen.

4) Lichamelijk-kinesthetische intelligentie (body smart) houdt het potentieel in van het gebruik van het hele lichaam of delen van het lichaam om problemen op te lossen. Het is het vermogen om mentale vermogens te gebruiken om lichamelijke bewegingen te coördineren.

5) Ruimtelijke intelligentie (foto slim) houdt het potentieel in om de patronen van grote ruimte en beperktere gebieden te herkennen en te gebruiken. Advertising

Lees Volgende

10 kleine veranderingen om uw huis als thuis te laten voelen

Wat maakt mensen blij? 20 geheimen van "altijd gelukkige" mensen

Hoe u uw overdraagbare vaardigheden kunt verscherpen voor een snelle carrièreswitch

6) Interpersoonlijke intelligentie (people smart) houdt zich bezig met het vermogen om de intenties, motivaties en verlangens van andere mensen te begrijpen. Het stelt mensen in staat effectief met anderen samen te werken. Opvoeders, verkopers, religieuze en politieke leiders en counselors hebben allemaal behoefte aan een goed ontwikkelde interpersoonlijke intelligentie.

7) Intrapersoonlijke intelligentie (zelf slim) houdt het vermogen in om zichzelf te begrijpen, iemands gevoelens, angsten en motivaties te waarderen.

8) Naturalistische intelligentie (natuur slim) stelt mensen in staat om bepaalde kenmerken van de omgeving te herkennen, te categoriseren en erop te vertrouwen. Een aantal scholen in Noord-Amerika hebben ernaar gestreefd om de curricula volgens deze intelligenties te structureren en om klaslokalen en zelfs hele scholen te ontwerpen om de inzichten die Howard Gardner heeft ontwikkeld te weerspiegelen. Het vergt echter commitment van schoolbesturen, bestuurders en docenten om zoiets in de praktijk te brengen.

Dr. Gardner zegt dat onze scholen en cultuur het grootste deel van hun aandacht richten op linguïstische en logisch-wiskundige intelligentie. We waarderen de hoogst gearticuleerde of logische mensen van onze cultuur. Dr. Gardner zegt echter dat we ook gelijke aandacht moeten schenken aan personen die geschenken tonen in de andere intelligenties: de kunstenaars, architecten, muzikanten, naturalisten, ontwerpers, dansers, therapeuten, ondernemers en anderen die de wereld waarin we leven verrijken.

Helaas ontvangen veel kinderen die deze geschenken hebben, op school niet veel bekrachtiging voor hen. Veel van deze kinderen worden uiteindelijk zelfs geëtiketteerd “leren gehandicapten,” “TOEVOEGEN,” of eenvoudigweg achterblijvers, wanneer hun unieke manieren van denken en leren niet worden aangepakt door een sterk linguïstisch of logisch-wiskundig klaslokaal. Advertising

Dus, als de school van uw kind niet lesgeeft op basis van deze principes, hoe kunt u dan als ouder deze gebruiken om uw kind te helpen succesvol te zijn op school en in het leven??

Laten we eerst eens kijken naar hoe de theorie van Howard Gardner zou werken in een klaslokaal. Vervolgens zullen we bekijken hoe u deze technieken thuis kunt gebruiken.

Laten we doen alsof een leraar les moet geven over de wet van vraag en aanbod. Ze kunnen er hun studenten over lezen (taalkundig), wiskundige formules bestuderen die het uitdrukken (logisch-wiskundig), een grafische kaart bekijken die het principe (ruimtelijk) illustreert, de wet in de natuurlijke wereld (naturalist) of in de mens respecteren wereld van commercie (interpersoonlijk); onderzoek de wet in termen van iemands eigen lichaam [bijv. wanneer je je lichaam van veel voedsel voorziet, daalt de vraag naar honger; wanneer er weinig aanbod is, gaat de vraag van je maag naar voedsel omhoog en krijg je honger] (lichamelijk-kinesthetisch en intrapersoonlijk); en / of schrijf een liedje (of vind een bestaand liedje) dat de wet demonstreert (misschien van Bob Dylan's “Te veel van niets? Of John Mayer's “Wachten op de wereld om te veranderen”).

Het is niet nodig voor leraren om iets op alle acht manieren te leren, alleen om te zien wat de mogelijkheden zijn, en vervolgens te beslissen welke specifieke trajecten het beste aansluiten bij het onderwerp. Ook moet een docent studenten de gelegenheid bieden om te ontdekken welke intelligentie zichzelf het beste beschrijft. Nadat studenten zich hiervan bewust zijn, kunnen ze de leiding nemen over hun leerproces. Wanneer ze voor testen studeren, kunnen ze alle ideeën relateren aan onderwerpen die iets voor hen betekenen. Wanneer ze een project uitvoeren, kunnen ze het presenteren op een manier die voor hen het meest logisch is.

Als de school van je kind niet op deze manier werkt, kun je dit nog steeds aan je kind leren en kunnen ze de strategie nog steeds gebruiken om projecten en opdrachten te bestuderen en voltooien. Advertising

De eerste stap is om naar http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks3/ict/multiple_int/index.htm te gaan

Laat uw kind de test afleggen die hun intelligentie bepaalt. Beschrijf vervolgens alle acht intelligenties voor hen, in een taal die past bij hun leeftijd, zodat ze een beter begrip hebben van elke taal..

Zodra uw kind duidelijk is over hoe zij leren en hoe dit van nature is wat zij leuk vinden, is de volgende stap om hen te laten zien hoe zij dit kunnen gebruiken met hun schoolwerk.

Wanneer een opdracht of project thuiskomt, zeg je dat ze het onderwerp van het project in het midden van een leeg vel papier moeten plaatsen en acht rechte lijnen of “spaken” straalt uit van dit onderwerp. Label elke regel met een andere intelligentie. Begin vervolgens met brainstormen over ideeën voor het leren of laten zien van dat onderwerp en schrijf ideeën op naast elke intelligentie. Ze willen misschien gewoon de opdracht doen op een manier die overeenkomt met hun intelligentie, maar het is belangrijk dat ze weten dat iedereen een beetje van elke intelligentie heeft, zodat ze ook kunnen mixen en matchen.

Met alles wat nieuw is, zal dit proces begeleiding en oefening nodig hebben, maar je zult versteld staan ​​hoe snel ze aanslaan en hoe verdiept in hun huiswerk ze zullen zijn.

Onze wereld is kleiner geworden door globalisering en het wordt ook een wereld waarin het anders is “eigenschappen” of intelligenties zijn nodig. Laten we onze kinderen helpen om zichzelf te begrijpen en zich goed te voelen. Met deze twee dingen zullen ze er zeker van zijn om te gebruiken wat ze hebben om hun verschil in deze wereld te helpen maken.